成功よりも失敗から学ぶこと多し＠「超」入門 失敗の本質

成功は特殊な事例で再現性に乏しいことが多いが、失敗は一般的で、共通することも多く、再現率が高い。

Steve BuissinneによるPixabayからの画像

だから、いま、先輩との読書会で『失敗の本質』を深読み、精読する如く読んでいる。その『失敗の本質』を読む前に、入門書っぽい本があったので、それを手にとって、読んでみた。

「超」入門 失敗の本質 日本軍と現代日本に共通する23の組織的ジレンマ

　↓↓　こっちはオリジナルで、いま精読中。

失敗の本質―日本軍の組織論的研究 (中公文庫)

まだ、オリジナルの『失敗の本質』は第1章「失敗の事例研究」のところを読んでいて、 第2章「失敗の本質」、第３章「失敗の教訓」までは読み進めていません。なので、この「超」入門で概要をつかんでおこうと思いました。

以下、気になったところの抜き書きメモです。

体験的学習や偶然による指標発見は、いずれ新しい指標（戦略）に敗れる。勝利体験の再現をするだけでなく、さらに有効な指標を見つけることが大切。競合と同じ指標を追いかけても、いずれ敗北する。

勝利の体験にしがみつくあまりに、新しい別の指標が求められていても、見ぬふり、無視を決め込んでしまうことがあります。

根拠なく楽観的に「次も、きっとうまくいくさ～」ってなんで思ってしまうのでしょうね。そんなことを思っているうちに、状況が悪化していて、それに気づこうともしない。かなり危険です。

そして、そんな危険な状況を打破するには、新たな指標が出現していることに気づく、または創ってしまうことのようです。

イノベーションを創造する３ステップ

1. 戦場の勝敗を支配している「既存の指標」を発見する
2. 敵が使いこなしている指標を「無効化」する
3. 支配的だった指標を凌駕する「新たな指標」で戦う

今の教育って、実質的に「既存の指標」を効率良く学び、数値を上げるための教育になっていますよね。この「新たな指標」を生み出すイノベーションを創造するようには教育されていないように思います。

では、どんな学習法が「新たな指標」を生み出せるのか？

A.シングル・ループ学習

「目標や問題の基本構造が変化しない」と考える学習法

B.ダブル・ループ学習

「想定した目標や問題自体が間違っているのではないか」という疑問・検討を含めた学習法

それは、B.ダブル・ループ学習の方ですね。

現状、「想定した目標や問題自体が間違っているのではないか」という問いかけに答える科目教科そのものとしては無いようです。

ただ、「現代文」「英語」で扱ってる文章にはそういった内容の文章もありますね。それを手がかりに考えることもできそうです。

また、「数学」も入試問題を解く上で、自分が想定した問題設定を疑うことから、解決に向かうこともあるので、疑似的に体験できるかも。

最後に、この本にあった、オリジナルからの次の引用が、とても教訓的で自分への戒めにもなりそうなので、以下、紹介して終わります。

組織が変化に弱くなる、弱体化する要因として

日本軍人は、

• 思索せず
• 読書せず
• 上級者となるに従って反駁する人もすくなく
• 批判をうける機会もなく
• 式場の御神体となり
• 権威の偶像となって
• 温室の裡に保護された

（『太平洋海戦史』より）